Estágio Curricular III / E.B.M. Beatriz de Souza Brito /Turma 72 - semestre 2024/2
Aula 11: Conversando sobre música
Quinta-feira: 23/05/24
Tema: O que constitui um gênero na música?
Tempo de aula: 45 minutos
Objetivos específicos
- Discutir sobre diferentes gêneros musicais;
- Conhecer novos nomes de gêneros musicais rurais e urbanos.
Conteúdos
- Diferentes nomes de gênero musicais e suas características estilísticas.
Metodologia
Depois de mais de 3 aulas com prática, essa sessão com a turma irá se dedicar à uma discussão conceitual sobre o que forma um gênero na música e a um treinamento geral sobre diferentes estilos e gêneros musicais.
A princípio, inicia-se a aula com uma discussão sobre o que a turma conhece a partir da palavra “gênero”, qual seu significado e seus usos. A partir disso, semelhante à aula em que criamos um mapa de palavras escrito em cartolina, com os instrumentos que vinham à mente (aula 2) faremos agora um mapa de palavras com os nomes de gêneros musicais citados pela turma. (15 minutos) O esforço aqui é ir até o fundo do pote, procurar anotar todos os gêneros que a turma conhece para depois falar das características gerais de cada um (ou de grupos que têm características em comum). Mas a ideia não é falar apenas sobre música. Quando pensamos em características queremos também entender quais são os objetos, os comportamentos, os lugares - ou em outras palavras os símbolos culturais - que cada gênero ou cada gênero carrega consigo em seu universo simbólico cultural.
Perguntas geradoras serão utilizadas como disparadores para pensar os elementos associados a cada gênero possivelmente identificado, tais como: Quais são as características mais marcantes? Quem ouve esse estilo, em geral, usa chapéu ou boné? Essa música é tocada na cidade ou no campo? É mais tocada em festas ou utilizada na religião?
A intenção dessas perguntas é direcionar a discussão sobre o que forma um gênero musical e entender que, além do campo cultural, um gênero musical é identificado por sua rítmica, sua forma de conduzir a divisão do tempo e caracterizar os acentos na música. Para isso, em sala conversaremos sobre como o ritmo e o caráter das músicas muda conforme seu gênero ou estilo musical. Uma apresentação de slides é prevista seccionando estilos consagrados (rock, sertanejo, pop e etc.) demonstrando seus ícones gerais e mostrando suas diferenças musicais mais marcantes. A intenção desta aula é preparar o terreno para o que está por vir: uma discussão mais aprofundada sobre os ritmos rurais que se desenvolveram em território urbano no Brasil, conforme a discussão levantada pelo Caderno-Mosaico do 7º Ano sobre a relação da música com a cidade.
Recursos
- Cartolina branca e caneta;
- Slides expositivos sobre o tema.
Avaliação
A avaliação se dará de forma contínua ao longo da atividade desenvolvida, de forma especial a partir da atenção e dedicação prestadas à discussão em sala acerca dos gêneros musicais. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 12: Conhecer um estilo é praticá-lo
Quarta-feira: 29/05/24
Tema: Elementos de um estilo musical
Tempo de aula: 90 minutos
Objetivos específicos
- Conhecer elementos musicais de diferentes estilos;
- Praticar ritmos elementares que dão origem a gêneros da música.
Conteúdos
- Diferentes estilos musicais e suas características rítmicas e de canto.
Metodologia
Aula expositiva e prática. Na semana anterior (aula 11) os integrantes da turma foram para casa com uma tarefa: a missão de anotar o nome de uma música que gostam de ouvir e procurar descobrir seu gênero. A aula se inicia com essa recolha, feita em um documento aberto e exposto à toda turma, onde será feito um apanhado (um levantamento) dos títulos das músicas para compor um mosaico de escolhas da turma. Essas músicas escolhidas poderão servir ou não para a continuidade da construção do repertório, a partir da viabilidade ética do conteúdo e teor das letras (quando as escolhas forem por canção) e da complexidade ou origem do estilo, se vai de encontro com os eixos temáticos expostos no conteúdo trimestral e anual. (15 minutos)
Após essa recolha, uma exposição a partir de slides no projetor é feita demonstrando alguns estilos musicais que se desenvolveram em território brasileiro, dentre eles estão: o Maracatu, o Ijexá, o Maculelê e o Coco. Mas qual a conexão entre esses 4 jeitos de se fazer música? A proposta é levar a discussão com a turma até o ponto em que esses gêneros se misturam na cidade e criam gêneros musicais como os conhecemos hoje: MPB, Funk, Samba e etc. (25 minutos).
Com a exposição finalizada, partiremos para uma prática relacionada com o tema exposto, da formação de gêneros urbanos a partir de ritmos tradicionais, ao fazer uma roda de coco, com os pandeiros na mão. Para iniciar o coco, cria-se junto com a turma uma frase que é ponto de partida para a dinâmica da embolada, de pergunta e resposta. Um outro ritmo a ser praticado de forma contígua é o maculelê, com pandeiros, tambores e agogôs. Tal ritmo aparece como zona de interesse da turma, que se demonstrou propensa pela prática da música funk (ao qual o ritmo que a identifica tem sua base na clave do maculelê), na aula em que abordamos os diferentes gêneros musicais. (50 minutos)
Avaliação
A avaliação se dará de forma contínua ao longo da atividade desenvolvida, no início de forma especial será anotado qual aluno/a não trouxe a atividade requerida. A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 13: Construindo Repertório
Quarta-feira: 05/06/24
Tema: Os sons que a turma escuta
Tempo de aula: 90 minutos
Objetivos específicos
- Ouvir os sons ao redor para reconhecer a paisagem sonora;
- Reconhecer ideias e estruturas que geram arranjos musicais;
- Praticar ritmos elementares que são base de gêneros da música.
Conteúdos
- Composição e gravação;
- Diferentes estilos musicais e suas características rítmicas e de canto.
Metodologia
Nas semanas anteriores (aulas 11 e 12) os integrantes da turma foram para casa com uma tarefa: a missão de anotar o nome de uma música que gostam de ouvir e procurar descobrir seu gênero. A aula se inicia novamente com essa recolha, feita em um documento, onde será feito um apanhado (um levantamento) dos títulos das músicas para compor um mosaico de escolhas da turma. Essas músicas escolhidas poderão servir ou não para a continuidade da construção do repertório, a partir da viabilidade ética do conteúdo e teor das letras (quando as escolhas forem por canção) e da complexidade ou origem do estilo, se vai de encontro com os eixos temáticos expostos no conteúdo trimestral e anual. (15 minutos)
Após essa recolha vamos à um momento de apreciação dos sons ao redor. Com a turma disposta em círculo, em pé e com os olhos fechados, uma série de estímulos sonoros são disparados para que as estudantes ouçam, reconheçam e reflitam de onde vem cada som, como cada estímulo se comporta na paisagem sonora ao redor da turma, dentro e fora da sala. Uma série de “barulhos” (batidas no agogô, ruídos de objetos, vocalidades) é emitida para que, após o momento da escuta, possa acontecer uma roda de conversa com os/as estudantes sobre a qualidade dessas interceptações sonoras: timbre, textura, dinâmica, altura e outras características são discutidas nesse momento da aula. (10 minutos)
Para conciliar a teoria com a prática musical, ao final desse momento iremos ouvir a gravação feita na aula da própria turma interpretando a linha rítmica criada a partir da composição com figuras (gravada na aula 10, dia 22/05). A ideia aqui é ouvir como soa o resultado sonoro do que foi gravado e discutir com a turma, observando criticamente, quais elementos estão interessantes e quais podem ser alterados (mudança de voz, execução de naipes isolados) nessa composição, transformando o arranjo. Em caso de mudanças, a proposta é testar com os instrumentos em mãos como ficam as alterações na prática. (20 minutos)
Após esse momento inicial de reflexão sobre a prática criativa em música, iremos retomar o repertório construído até então, com as canções Cangoma/Sansa Kroma e os ritmos do Coco e do Maculelê (estilizado com a clave que sugere o funk carioca). Com atenção especial à canção “Sansa Kroma” que ainda não foi arranjada coletivamente pelo grupo. A intenção é repassar tudo que tocamos até aqui, principalmente treinar a transição entre um ritmo e outro para que ouçam e sintam a totalidade do arranjo executado pela turma até agora. O ritmo do Coco e a composição coletiva baseada em figuras servirão como interlúdio entre uma e outra ideia musical cantada. As canções - além das citadas anteriormente - ainda serão melhor construídas pelo grupo nas próximas aulas. (45 minutos)
Recursos
- Sistema de som da sala;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação se dará de forma contínua ao longo da atividade desenvolvida, no início de forma especial será anotado qual aluno/a não trouxe a atividade requerida. A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 14: Criando letras e formas musicais
Quinta-feira: 06/06/24
Tema: Os sons e as letras que a turma cria
Tempo de aula: 45 minutos
Objetivos específicos
- Criar letras para músicas com base em ritmos;
- Inventar composições em grupo a partir de esquemas de arranjo musical.
Conteúdos
- Composição musical;
- Arranjo musical criativo.
Metodologia
Na aula anterior foram recolhidas as músicas de interesse trazidas pela turma. A proposta inicial para essa aula é tentar ouvir (talvez não todas) as músicas reunidas pela turma e criar um mapa de interesse relacionado à gênero. Quais são os estilos mais escutados? O que compõe, musicalmente, cada gênero? São perguntas disparadoras que farão a condução da dinâmica com o grupo. (25 minutos)
Após esse momento de apreciação e reflexão, uma parte de papel é entregue a grupos que dividem a sala em 4 pessoas. A cada grupo uma frase deve ser escrita a partir do tema “continente africano” - independente do teor ou do viés interpretativo - para que possamos criar uma composição na turma com frases autorais, que poderão ser votadas pela ordem de preferência do coletivo. A intenção é ordenar as frases numa ordem potencialmente conexa (ou não) e gerar um verso (ou refrão) para encaixar dentro da métrica e da batida do Maculelê (estilizado na clave do Funk) que foi muito bem recebido na prática pela turma na aula 12. A intenção nessa aula não é de fechar a composição, mas sim de definir as frases para tentar iniciar a tocar com a turma dentro da métrica que o estilo pede, algo que pode ser desenvolvido considerando os aspectos melódicos e formais do gênero em aulas subsequentes. (20 minutos)
Recursos
- Telão e som da sala;
- Folhas A4 divididas;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 15: Re|Conhece-te a ti mesmo
Quarta-feira: 12/06/24
Tema: O repertório que a turma escuta
Tempo de aula: 90 minutos
Objetivos específicos
- Discutir conceitos sobre música e gênero musical;
- Tocar um agrupamento de repertório em grupo.
Conteúdos
- Gêneros na música;
- Prática de voz e percussão coletiva.
Metodologia
Dando continuidade ao tema subposto na tarefa realizada pela turma - de anotar o título, o nome do intérprete e o gênero de uma música que se ouve em casa - iniciaremos a aula com uma atividade de apreciação, composta pelo repertório levantado pela turma. A proposta aqui é ouvir algumas (não todas) musicas escolhidas pela sala e, a partir de uma audição ativa - que prevê uma análise superficial dos elementos musicais e da interpretação característica do gênero - propôr uma rápida discussão com a turma levantando questões sobre o por quê daquela música estar ali, como ela faz parte do cotidiano de quem a escolheu, se ela é uma música característica de uma região específica, se ela é originalmente rural ou urbana e etc.
A ordem de escolha dessa audição se dará por sorteio com papeis dobrados dentro de um recipiente sendo revelados pela turma, com o nome das músicas impressas, seu gênero, autoria e a identificação de qual aluno(a) escolheu (tempo para a atividade: 35 minutos).
Após essa troca de argumentos musicais, faremos a retomada do repertório construído até aqui, mas dessa vez com uma sugestão de ordem escolhida pela turma em uma votação coletiva rápida, que pode gerar tumulto mas também os ajuda a se organizar de forma interpessoal no coletivo com as falas.
A escolha será feita da seguinte forma: no quadro estarão quatro palavras (CANGOMA/SANSA KROMA, OBONSO, AUTORAL, FUNK/MACULELÊ) dentre as quais, sem ordem hierárquica necessária, poderão ser alteradas em sua ordem conforme a preferência da turma, a partir desse processo de escolha - que pretende também estimular uma maior capacidade de decisão em coletivo do grupo e promover autonomia - teremos a ordem do repertório para a prática. Essa ordem é a que será seguida, a partir dessa aula, sempre como um script necessário para a interpretação do grupo, criando um mapa sonoro comum (familiar) das peças tocadas pelo grupo. Já nesta aula pretende-se inserir, na interpretação da canção Obonso, os instrumentos de percussão melódica para substituir a linha vocal em interação com o arranjo instrumental percussivo normalmente praticado pela turma. A proposta aqui é construir o repertório do início ao fim, pensando a partir do respeito da dinâmica e de uma narrativa coesa na ponte entre as músicas, conectando os temas. (tempo para a atividade: 55 minutos).
Recursos
- Telão e som da sala;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 16: Retomando a aula 14 com letras e forma
Quinta-feira: 13/06/24
Tema: Os sons que a turma cria
Tempo de aula: 45 minutos
Objetivos específicos
- Criar letras para músicas com base em ritmos;
- Inventar composições em grupo a partir de esquemas de arranjo musical.
Conteúdos
- Composição musical;
- Arranjo musical criativo.
Metodologia
Na aula anterior, procuramos chegar a um total do repertório construído até então pelo grupo. O tempo da aula foi utilizado para o levantamento dos gêneros no grupo então, retomaremos aqui a proposta da aula 14. Pretende-se inserir uma nova camada de participação para construir coletivamente o repertório, dividindo a classe em 4 ou 5 grupos e distribuindo partes de papel. A cada grupo uma frase deve ser escrita - independente do teor ou do viés interpretativo - para que possamos criar uma composição na turma com frases autorais, que poderão ser votadas pela ordem de preferência do coletivo. (25 minutos) A intenção é ordenar as frases numa ordem potencialmente conexa (ou não) e gerar um verso (ou refrão) para encaixar dentro da métrica e da batida do Maculelê (estilizado na clave do Funk) que foi muito bem recebido na prática pela turma na aula 12. O tema ou o “eixo temático” da composição deverá ser “Continente Africano”, para que assim, possamos fazer uma conexão interessante com o trabalho anual da unidade educacional. Uma outra opção de tema caso esse se prove muito complexo será “Cidade”. A intenção nessa aula não é de fechar a composição, mas sim de definir as frases para tentar iniciar a prática musical com a percussão instrumental (tocando a clave do maculelê/funk praticada em outras aulas) unindo letra e ritmo com a turma dentro da métrica que o estilo pede, algo que pode ser desenvolvido considerando os aspectos melódicos e formais do gênero em aulas subsequentes. (20 minutos)
Recursos
- Folhas A4 divididas;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 17: Revisão para avaliação
Quarta-feira: 19/06/24
Tema: Revisar Temas e Técnicas
Tempo de aula: 90 minutos
Objetivos específicos
- Reconhecer gêneros musicais a partir de seus componentes e elementos;
- Revisar pulsação e subdivisão rítmica.
Conteúdos
- Gêneros na música e seus elementos;
- Subdivisão da pulsação em semínima (e sua pausa), colcheia (e sua pausa) e na semicolcheia.
Metodologia
Conforme orientação da Prof. em sala, iremos montar uma avaliação com base nas últimas aulas (aulas 15 e 16) onde unimos a troca de ideias sobre estilos de música e seus componentes com o entendimento das assinaturas timbrísticas e rítmicas de alguns gêneros musicais.
Para essa avaliação, faremos uma revisão na aula em questão, partindo da apreciação e escuta de alguns ritmos e canções características de 5 gêneros específicos que estarão presentes na prova: Samba, Ijexá, Maculelê, Forró e Maracatu. A ideia é que, a partir de textos que pontuam brevemente sobre os elementos musicais e culturais de cada gênero, as alunas e alunos sejam capazes de relacionar conceitos escritos à uma sonoridade, através do esforço da abstração e da imaginação.
Na revisão, além da entrega da folha para que a turma estude em casa, iremos dedicar a primeira aula do período para uma revisão de escuta e discussão dos principais gêneros encontrados na música brasileira. O ponto de inflexão com as aulas anteriores é que essa listagem de gêneros surge a partir da recolha feita em sala, como atividade para as estudantes, de trazer uma música à sua livre escolha, anotando a autoria e o gênero, sendo assim, criamos um acervo em comum, na sua maioria composto por canções que estão gravadas sobre arranjos de diferentes estilos da música brasileira e internacional.
A proposta aqui é instigar a turma para que exercitam a capacidade de argumentação, como tem acontecido em sala, para defender os pontos de vista sobre cada manifestação cultural ou gênero musical em pauta. (45 minutos)
Na segunda parte da aula iremos retomar um estudo também sugerido pela professora em sala, de detalhamento e prática acerca dos valores de pulsação (e suas pausas) comuns na música. Para isso, pretende-se fazer uma leitura coletiva com a turma através das palmas, podendo ser a duas vozes, dependendo do desenvolvimento do grupo. Também é possível fazer uma relação com as outras aulas onde compomos e arranjamos coletivamente uma linha de percussão instrumental autoral, guiada em notação não-usual pela linguagem simbólica das figuras geométricas. O resgate dessa composição poderá ser benéfico para estudar semínima e suas respectivas pausas. A abordagem sobre o Maculelê/Funk se mostra profícua para explicar o valor da colcheia e suas pausas. Ainda, o estudo das semicolcheias poderá ser feito a partir de alguma adaptação da composição em figuras geométricas, substituindo o valor do Quadrado, por exemplo (antes 4 mínimas), para 4 semicolcheias, demonstrando sua diferenciação principalmente na velocidade com que é executada dentro da subdivisão na pulsação. Será solicitado que a turma escreva em seus cadernos (mesmo os de pauta comum) a diferença de notação entre cada figura e suas pausas. (45 minutos)
Recursos
- Cadernos das estudantes;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 18: O repertório é nosso, mas a origem é antiga
Quinta-feira: 20/06/24
Tema: O repertório coletivo e seus desdobramentos
Tempo de aula: 45 minutos
Objetivos específicos
- Praticar música a partir da letra criada pela turma;
- Tocar um repertório completo de forma coletiva.
Conteúdos
- Prática de conjunto;
- Arranjo musical criativo.
Metodologia
Com a aproximação do fim do trimestre, pretendemos fechar o repertório coletivo construído pela turma - composto por canções africanas, sugeridos no trabalho da Professora em sala e por excertos de ideias rítmicas em arranjos de percussão coletiva - mas que tem um desafio ainda pela frente: formatar os versos e o refrão do Funk composto coletivamente na aula 16.
Com base na experiência daquela aula, precisaremos de um tempo para, em grupo, estruturarmos a canção (20 minutos) e partirmos para a prática musical, retomando todo o repertório, desde o estudo melódico com a canção “Obonso”, até essa última peça autoral (que tem como temática o continente africano) mais contemporânea, composta pela turma. Iremos tocar na sequência: Obonso, Cangoma, Sansa Kroma, Criação coletiva de percussão e o Funk autoral da turma 72. (25 minutos).
Recursos
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 19: Revisando Conceitos
Quarta-feira: 26/06/24
Tema: Figuras de subdivisão na pulsação
Tempo de aula: 90 minutos
Objetivos específicos
- Praticar diferentes figuras de subdivisão;
- Tocar uma composição rítmica feita pela turma.
Conteúdos
- Leitura e notação rítmica;
Metodologia
No início da aula é feita uma revisão sobre os nomes das figuras e seus valores de divisão do tempo dentro de uma pulsação. (25 minutos). Após tal revisão é dividida a turma em dois grupos. Os dois grupos são convidados a - dentro de uma pulsação marcada em semínimas - interpretarem lendo com palmas (posteriormente gestos diferentes como barulhos feito com a voz, se a turma permitir tal liberdade sem abandonar a concentração) as figuras dispostas em cards. A partir da mínima indo em direção à semicolcheia, cada uma das figuras é apresentada em seus agrupamentos. A divisão dos cards é feita com uma pulsação de dois tempos para cada grupo. Para cada card há o tempo a ser tocado ou o silêncio que corresponde à figura representada.
A proposta é que os dois grupos intercalam as vozes no início. Após isso, os dois grupos podem entrar em confluência respeitando os devidos andamentos. Se essa estratégia funcionar, segue-se com o estudo variado de subdivisão e regência onde o professor poderá, através do gesto, experimentar variações de timbre, intensidade, andamento e etc. com a turma. (35 minutos)
Para fechar a aula do dia, iremos ler a composição criada coletivamente na aula anterior (aula 18), primeiro com palmas e depois com instrumentos, praticando a pulsação e a subdivisão associada às figuras rítmicas. (30 minutos)
Recursos
- Cards com figuras de subdivisão;
- Quadro e caneta;
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pelo viés da participação em sala no desenvolvimento dos assuntos e nas práticas vivenciadas pela turma. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.
Aula 20: Avaliação II
Quinta-feira: 27/06/24
Tema: Avaliação - aspectos culturais de um gênero musical e subdivisão na pauta.
Tempo de aula: 45 minutos
Objetivos específicos
- Exercitar o conhecimento adquirido sobre elementos culturais que compõem um gênero musical;
- Praticar a escrita musical.
Conteúdos
- Aspectos culturais de um gênero musical
- Leitura e notação rítmica;
Metodologia
Avaliação em sala dos conhecimentos adquiridos nos dois âmbitos recentemente trabalhados em sala com o grupo: figuras rítmicas e aspectos culturais que identificam um gênero musical.
A primeira parte da avaliação é de escrita musical. Assim como revisado nas aulas anteriores é solicitado que alunas/os identifiquem os nomes das figuras de ritmo e seus respectivos valores de duração. Em seguida, é solicitado que as estudantes preencham em uma divisão rítmica pré-definida, quais são as figuras que representam as pausas equivalentes a cada tempo.
Na segunda parte da avaliação escrita, será retomada a atividade da aula 17 solicitando que as integrantes da turma reconheçam - através de textos que unem características musicais, culturais e geográficas - qual é o gênero musical em questão, buscando reforçar a importância do valor cultural e social atrelado à certas práticas musicais. (30 minutos)
Com o tempo restante da turma em sala, iremos realizar uma prática musical passando pelo repertório já elaborado (Obonso/Cangoma/Sansa Kroma e Maculelê). (15 minutos)
Recursos
- Prova impressa.
- Instrumentos musicais da sala.
Avaliação
A avaliação segue pela amostragem quantitativa de acertos e erros das questões na avaliação. Caso haja considerações contundentes ou dúvidas construtivas durante e ao final da atividade, serão anotadas as percepções e questões para serem debatidas com a professora da turma.